Citas Montessori

Para celebrar el 150 aniversario del nacimiento de Maria Montessori, publicaremos una cita que ilustre la inspiración profunda y duradera de su trabajo.

El concepto de libertad que debe inspirar la enseñanza es, por otra parte, universal: es la liberación de una vida reprimida por un número infinito de obstáculos que se oponen al desarrollo armonioso, tanto físico como espiritual.

María Montessori,
El descubrimiento del niño, página 11.

La palabra educación no debe entenderse en el sentido de la enseñanza, sino de ayudar al desarrollo psicológico del niño.

María Montessori,
El secreto de la infancia, página 28.

Esta fuerza de la imaginación en el niño menor de seis años se gasta generalmente en juguetes y cuentos de hadas, pero seguramente podemos darle cosas reales de las que imaginar, y así ponerlo en una relación más precisa con su entorno.

María Montessori,
Educación para un Nuevo Mundo, página 73.

El niño tiene sus propias leyes de crecimiento, y si queremos ayudarlo a crecer, debemos seguirlo en lugar de imponernos a él.

María Montessori,
Educación para un Nuevo Mundo, página 51.

En esos misteriosos lugares del cerebro hay un dios, un yo dormido, que parece ser despertado por la música de la voz humana, una llamada divina, poniendo fibras en la vibración.

María Montessori,
Educación para un Nuevo Mundo, página 43.

… el principio fundamental en la educación es la correlación de todos los sujetos, y su centralización en el plan cósmico.

María Montessori,
Para educar al potencial humano, página 82.

Nosotros, que trabajamos para una sola meta, somos como si fueran, los miembros de la misma persona. ¡Los que vengan después de nosotros alcanzarán nuevas metas, porque hubo quienes creyeron y trabajaron antes que ellos!

María Montessori,
El Descubrimiento del Niño, pagina 5.

El desarrollo del niño sigue un camino de etapas sucesivas de independencia, y nuestro conocimiento de esto debe guiarnos en nuestro comportamiento hacia él. Tenemos que ayudar al niño a actuar, a desear y pensar por sí mismo. Este es el arte de servir al espíritu, un arte que se puede practicar a la perfección sólo cuando se trabaja entre niños.

 

María Montessori,
La mente absorbente, página 257.

Caminaremos juntos por este camino de la vida, porque todas las cosas son parte del universo, y estamos conectados entre sí para formar una unidad entera. Esta idea ayuda a la mente del niño a ser fija, a dejar de vagar en una búsqueda sin rumbo del conocimiento. Está satisfecho, habiendo encontrado el centro universal de sí mismo con todas las cosas.

María Montessori,
Para educar el potencial humano, página 6.

De ello se deduce que el niño sólo puede desarrollarse plenamente por medio de la experiencia en su entorno. Llamamos a tal experiencia “trabajo”.

 

María Montessori,
La mente absorbente, página 80

El niño busca la independencia por medio del trabajo; una independencia de cuerpo y mente.

 

María Montessori,
La Mente Absorbente, página 91

Ella entiende y cree que los niños deben ser libres de elegir sus propias ocupaciones de la misma manera que nunca deben ser interrumpidos en sus actividades espontáneas. No se puede imponer ningún trabajo – sin amenazas, sin recompensas, sin castigos. La maestra debe ser tranquila y pasiva, esperando pacientemente y casi retirándose de la escena, para borrar su propia personalidad y así dejar mucho espacio para que el espíritu del niño se expanda.

 

María Montessori,
La mente absorbente, página 240

“Los tiempos han cambiado, y la ciencia ha hecho grandes progresos, y también lo ha hecho nuestro trabajo; pero nuestros principios sólo han sido confirmados, y junto con ellos nuestra convicción de que la humanidad puede esperar una solución a sus problemas, entre los que los más urgentes son los de la paz y la unidad, sólo dirigiendo su atención y energías al descubrimiento del niño y a e desarrollo de las grandes potencialidades de la personalidad humana en el curso de su formación.”

 

María Montessori,
El Descubrimiento del Niño

The concept of liberty which should inspire teaching is, on the other hand, universal: it is the liberation of a life repressed by an infinite number of obstacles which oppose harmonious development, both physical and spiritual.

María Montessori,
The Discovery of The Child, Page 11.

 

The word education must not be understood in the sense of teaching but of assisting the psychological development of the child.

María Montessori,
The Secret of Childhood, page 28.

 

This strength of imagination in the child under six is usually expended on toys and fairy tales, but surely, we can give him real things to imagine about, so putting him in more accurate relation with his environment.

María Montessori,
Education for a New World, page 73.

 

The child has his own laws of growth, and if we want to help him grow, we must follow him instead of imposing ourselves on him.

María Montessori,
Education for a New World, page 51.

 

In those mysterious places of the brain is a god, a sleeping self, who seems to be awakened by the music of the human voice, a divine call, setting fibers in vibration.

María Montessori,
Education for a New World, page 43.

 

…the fundamental principle in education is correlation of all subjects, and their centralization in the cosmic plan.

María Montessori,
To Educate the Human Potential, page 82.

 

We, who work for a single goal, are as it were, the members of the same person. Those who come after us will attain further goals, because there were those who believed and worked before them!

María Montessori,
The Discovery of The Child, page 5

 

The child’s development follows a path of successive stages of independence, and our knowledge of this must guide us in our behavior towards him. We have to help the child to act, will and think for himself. This is the art of serving the spirit, an art which can be practiced to perfection only when working among children.

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 257.

 

We shall walk together on this path of life, for all things are a part of the universe, and are connected with each other to form one whole unity. This idea helps the mind of the child to become fixed, to stop wandering in an aimless quest for knowledge. He is satisfied, having found the universal centre of himself with all things.

María Montessori,
To educate the human potential, page 6.

 

It follows that the child can only develop fully by means of experience on his environment. We call such experience “work”.

 

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 80

The child seeks for independence by means of work; an independence of body and mind.

 

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 91

She understands and believes that the children must be free to choose their own occupations just as they must never be interrupted in their spontaneous activities. No work may be imposed – no threats, no rewards, no punishments. The teacher must be quiet and passive, waiting patiently and almost withdrawing herself from the scene, so as to efface her own personality and thus allow plenty of room for the child’s spirit to expand.

 

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 240

“Times have changed, and science has made great progress, and so has our work; but our principles have only been confirmed, and along with them our conviction that mankind can hope for a solution to its problems, among which the most urgent are those of peace and unity, only by turning its attention and energies to the discovery of the child and to the development of the great potentialities of the human personality in the course of its formation. ”

 

María Montessori,
The Discovery of the Child

¡La tarea del profesor no es pequeña ni fácil! Tiene que preparar una gran cantidad de conocimiento para satisfacer el hambre mental del niño, y no está, como el maestro ordinario, limitado por un plan de estudios.

María Montessori,
Para educar el potencial humano, página 8.

La tarea del maestro no es hablar, sino preparar y organizar una serie de motivos para la actividad cultural en un ambiente especial hecho para el niño.

María Montessori,
La mente absorbente, página 7.

El secreto de la buena enseñanza es considerar la inteligencia del niño como un campo fértil en el que las semillas pueden ser sembradas, para crecer bajo el calor de la imaginación en llamas.

María Montessori,
Para educar al potencial humano, página 51.

El universo es una realidad imponente, y una respuesta a todas las preguntas. Caminaremos juntos por el camino de la vida, porque todas las cosas son parte del universo, y estamos conectados entre sí para formar una unidad entera.

 

María Montessori,
Para educar al potencial humano, página 8.

… el individuo piensa más en el éxito de su grupo que en su propio éxito personal.

 

María Montessori,
La mente absorbente, página 213.

Nadie puede ser libre si no es independiente, por lo tanto, para lograr esta independencia, las manifestaciones activas de la libertad personal deben ser guiadas desde la primera infancia.

 

María Montessori,
La mente absorbente, página 57.

Si la idea del universo se presenta al niño de la manera correcta, hará más por él que simplemente despertar su interés, ya que creará en él admiración y asombro, un sentimiento más elevado que cualquier interés y más satisfactorio. La mente del niño ya no vagará, sino que se fija y puede funcionar. El conocimiento que adquiere es organizado y sistemático; su inteligencia se vuelve completa y completa debido a la visión del todo que se le ha presentado, y su interés se extiende a todos, porque todos están vinculados y tienen su lugar en el universo en el que se centra su mente.

 

María Montessori,
Para educar el potencial humano, página 6

El secreto del éxito se encuentra en el uso correcto de la imaginación en despertar el interés, y la estimulación de semillas de interés ya sembradas por material literario y pictórico atractivo, pero todo correlacionado con una idea central, de inspiración muy ennoblecedora – el Plan Cósmico en el que todos, consciente o inconscientemente, sirven al Gran Propósito de la Vida.

 

María Montessori,
Para educar el potencial humano, página 3

Las conquistas de la independencia del niño son los pasos básicos en lo que se llama su “desarrollo natural”. En otras palabras, si observamos el desarrollo natural con suficiente cuidado, vemos que puede definirse como la obtención de niveles sucesivos de independencia.

 

María Montessori,
La Mente Absorbente, página 76.

La maestra de niños de hasta seis años de edad sabe que ha ayudado a la humanidad en una parte esencial de su formación… Ella podrá decir: ‘He servido a los espíritus de esos niños, y ellos han cumplido su desarrollo, y los he mantenido en compañía en sus experiencias.

 

María Montessori,
La mente absorbente, página 259

Nadie que haya hecho algo realmente grande o exitoso lo ha hecho simplemente porque se sintió atraído por lo que llamamos una “recompensa” o por miedo a lo que llamamos un “castigo”. Cada victoria y cada avance en el progreso humano proviene de una compulsión interior.

 

María Montessori,
El Descubrimiento del Niño, pag.17

The teacher’s task is no small or easy one! He has to prepare a huge amount of knowledge to satisfy the child’s mental hunger, and he is not, like the ordinary teacher, limited by a syllabus.

María Montessori,
To Educate the Human Potential, page 8.

The teacher’s task is not to talk, but to prepare and arrange a series of motives for cultural activity in a special environment made for the child.

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 7.

The secret of good teaching is to regard the child’s intelligence as a fertile field in which seeds may be sown, to grow under the heat of flaming imagination.

María Montessori,
To Educate the Human Potential, page 51.

The universe is an imposing reality, and an answer to all questions. We shall walk together on the path of life, for all things are part of the universe, and are connected with each other to form one whole unity.

 

María Montessori,
To Educate the Human Potential, page 8.

… the individual thinks more about the success of his group than of his own personal success.

 

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 213.

No one can be free if he is not independent, therefore, in order to attain this independence, the active manifestations of personal liberty must be guided from earliest infancy.

 

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 57.

If the idea of the universe be presented to the child in the right way, it will do more for him than just arouse his interest, for it will create in him admiration and wonder, a feeling loftier than any interest and more satisfying. The child’s mind will then no longer wander, but becomes fixed and can work. The knowledge he acquires is organized and systematic; his intelligence becomes whole and complete because of the vision of the whole that has been presented to him, and his interest spreads to all, for all are linked and have their place in the universe on which his mind is centred.

 

María Montessori,
To educate the human potential, page 3

The secret of success is found to lie in the right use of imagination in awakening interest, and the stimulation of seeds of interest already sown by attractive literary and pictorial material, but all correlated to a central idea, of greatly ennobling inspiration – the Cosmic Plan in which all, consciously or unconsciously, serve the Great Purpose of Life.

 

María Montessori,
To educate the human potential, page 3

The child’s conquests of independence are the basic steps in what is called his “natural development”. In other words, if we observe natural development with sufficient care, we see that it can be defined as the gaining of successive levels of independence.

 

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 76.

The teacher of children up to six years of age knows that she has helped mankind in an essential part of its formation…. She will be able to say: ‘I have served the spirits of those children, and they have fulfilled their development, and I kept them company in their experiences.

 

María Montessori,
The Absorbent Mind, page 259

No one who has ever done anything really great or successful has ever done it simply because he was attracted by what we call a “reward” or by fear of what we call a “punishment”. Every victory and every advance in human progress comes from an inner compulsion.

 

María Montessori,
The Discovery of the Child, p.17